Editorial
Como é difícil mudar.
O ser humano tem uma capacidade enorme de adaptação a condições diversas. Tudo é uma questão de costume. O que se percebe é que essa capacidade não é exatamente uma qualidade, mas sim um defeito − somos acomodados. Mudanças não são as coisas que mais nos atraem, porque na maioria dos casos elas exigem esforço, quebra de paradigmas, ajustes de conceitos e de preconceitos etc.. Tudo isso é visto por nós como desconfortável e até, em alguns casos, ferimento de orgulho.
Professor há mais de 30 anos, tenho visto quanto o ensino médio (não apenas nesse nível) precisa melhorar. De quem é a incumbência? Nossa. Cabe à escola essa tarefa, mas melhorar exige mudanças e, como dito, as pessoas são relutantes a elas. Se alguém “inventa” algo diferente, em especial que exija um pouco mais de esforço, é natural que isso seja visto com desconfiança, principalmente em se tratando de um trabalho cujo resultado é ainda muito subjetivo, como é o caso do aprender.
Muito bem, em que consiste essa mudança?
Sempre houve muita separação entre o mundo e a sala de aula. Alunos sempre viram a sala de aula como algo muito difícil e enfadonho. Nunca viram nela um lugar onde se pode aprender como funciona o mundo. A nossa proposta é mudar essa visão. Para isso, observemos: existem várias linguagens. Uma linguagem formal, escrita nos livros − vamos denominá−la Linguagem Técnica; uma linguagem informal que falamos no dia−a−dia, em casa, no trabalho, no restaurante − vamos denominá−la Linguagem Falada ou Cotidiana e uma linguagem usada na comunicação (TV, Jornal etc.) − vamos denominá−la Linguagem Jornalística. Agora veja o ponto chave da questão: na sala de aula usamos a Linguagem Técnica. No trabalho, a Linguagem Falada e na TV, no Jornal, na Revista, a Linguagem Jornalística. O vestibular, por exemplo, tem, cada vez mais, se aproximada da Linguagem Jornalística e se afastado da Linguagem Técnica e a escola insiste apenas na Linguagem Técnica. O aluno tem sofrido com isso. É urgente que mudemos. A escola precisa da Linguagem Técnica para abordar o conteúdo, mas ela não pode se esquecer que esse conteúdo é abordado no dia−a−dia numa Linguagem Cotidiana, às vezes, até coloquial. Por exemplo: na sala de aula, força é massa multiplicada pela aceleração, mas no nosso dia−a−dia, força é o que arrasta um objeto. Na sala de aula, calor é uma forma de energia que se transfere entre corpos com diferentes temperaturas e no dia−a−dia, calor é o que esquenta e assim por diante. Não há como evitar a relação que tem e precisa ser feita, pois só assim ensino passará a fazer sentido para o jovem, despertando−o para o conhecimento.
O que tenho encontrado é uma resistência a essa idéia, que exige trabalho. A mudança, voltando ao começo do texto, tem sido vista como um sacrifício insuportável, uma exigência exagerada e assim uma idéia vencida pelo forte argumento que ainda não é necessário o jovem se submeter a o esforço que ela exige.
Como sempre tem acontecido na maioria dos casos, acaba em “deixa como está para ver como fica”. Um procedimento obsoleto e avesso a tudo que se possa pensar em termos de evolução e crescimento.
Prof. Sidney Farina
prof_farina@hotmail.com
Professor de Física no Ensino Médio desde 1973
Fundador e Diretor da Escola do Farina − fundada em 1997
Na avaliação do ENEM, por quatro anos consecutivos, a primeira escola do Estado de Mato Grosso
Características que diferem o nosso trabalho:
· as turmas são pequenas (máximo de 30 alunos) − a escola, como um todo, é pequena 180 alunos (no total da escola) .
Isso possibilita um trabalho personalizado.
· A nossa carga horária é em período integral.
Há três razões para isso:
1. Ver todo o conteúdo. Nem sempre é possível, numa escola com carga horária em apenas um período, abordar tudo que um aluno de ensino médio precisa ver para fazer sucesso no vestibular;
2. Conduzir o aluno para estudar. No nosso entender, aluno não aprende com professor dando aula. Ele precisa ler o conteúdo e fazer os exercícios. O Nosso material é elaborado por nós nessa linha de trabalho.
3. Fazer o trabalho em duas etapas. O nosso trabalho é feito em duas etapas: BÁSICO e APROFUNDAMENTO. Na etapa básica vemos todo o conteúdo em 28 semanas. Nessa etapa é usada uma linguagem técnica. Terminada a etapa básica, começamos o aprofundamento, que é um trabalho de revisão de conteúdo feito em 10 semanas usando questões de vestibulares. Essas questões têm três características: abrangência (envolve vários capítulos da matéria); contextualidade (a questão envolve o cotidiano numa lingagem jornalística) e interdisciplinaridade (envolve conteúdo de mais de uma disciplina).
· Nosso aluno é avaliado semanalmente.
Nessas avaliações, nossos alunos treinam fazer provas, aprendem administrar tempo, exercitam leitura e interpretação, trabalham o emocional etc.
Horários das aulas:
a) Para primeira e segunda séries
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HORA |
Seg |
Ter |
Qua |
Qui |
Sex |
Sáb |
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HORA |
Seg |
Ter |
Qua |
Qui |
Sex |
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Das 07:00 às 07:50 |
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AVAL./AJUSTES |
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Das 14:00 às 14:50 |
PLANTÕES |
ED. FÍSICA |
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Das 07:50 às 08:40 |
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Das 14:50 às 15:40 |
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Das 08:40 às 09:00 |
INTERVALO |
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Das 15:40 às 16:30 |
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Das 09:00 às 09:50 |
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Das 16:30 às 16:50 |
INTERVALO |
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Das 09:50 às 10:40 |
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Das 16:50 às 17:40 |
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Das 10:40 às 10:50 |
INTERVALO |
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Das 17:40 às 18:30 |
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Das 10:50 às 11:40 |
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Das 11:40 às 12:30 |
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b) Para terceiras séries e pré-vestibular
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Hora |
Seg |
Ter |
Qua |
Qui |
Sex |
Sáb |
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Hora |
Seg |
Ter |
Qua |
Qui |
Sex |
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Das 07:00 às 07:50 |
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AVAL./ AJUSTES |
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Das 14:00 às 14:50 |
PLANTÕES |
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Das 07:50 às 08:40 |
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Das 14:50 às 15:40 |
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Das 08:40 às 09:00 |
INTERVALO |
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Das 15:40 às 16:30 |
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Das 09:00 às 09:50 |
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Das 16:30 às 16:50 |
INTERVALO |
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Das 09:50 às 10:40 |
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Das 16:50 às 17:40 |
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Das 10:40 às 10:50 |
INTERVALO |
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Das 17:40 às 18:30 |
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Das 10:50 às 11:40 |
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Das 11:40 às 12:30 |
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Aos sábados são realizadas avaliações, exceto aqueles sábados em que ocorrem finais de semana prolongados por conta de feriados e/ou outros eventos, conforme previsto no nosso MANUAL DO ALUNO 2010. Salientamos ainda que, em sábados que não tem avaliação prevista, podemos marcar aulas para ajustes de conteúdos.
Alguns pontos do nosso regulamento
Pontualidade com horários
A entrada para as aulas acontece, no período matutino, às 7 horas e no período vespertino, às 14 horas. Toleramos o atraso de até 15 minutos, tanto num como noutro período, desde que isso não aconteça mais do que 2 vezes no período de 1 mês. A partir do terceiro atraso, o aluno será notificado, podendo a escola não permitir a sua entrada para assistir às aulas do período em que chegou atrasado. Caso perdure a situação de atraso, no período de 1 mês, o aluno será advertido por escrito, e o contrato será cancelado se o aluno tiver a terceira advertência. É possível reconhecer atrasos inevitáveis, desde que haja uma participação prévia por parte da família, por escrito ou pessoalmente. Não serão aceitas justificativas de atraso via telefone ou pessoalmente, seja pelo aluno ou responsável por ele, usando argumentos do tipo: perda da hora, problemas com trânsito etc.. Consideramos importante saber que na nossa escola, o aluno que chegar após os 15 minutos de tolerância volta para casa, perdendo as aulas do período em que isso aconteceu e tendo registrado o seu atraso. Também é importante saber que não é permitida a entrada a partir da segunda aula, exceto em casos que isso tenha sido previamente combinado com alguém da família, ou responsável pelo aluno ou até mesmo com o próprio aluno.
SAIBA, em dias de avaliações, elas começam, período matutino, às 08h; período vespertino, às 14h30min; e no período noturno, às 18h45min. O aluno deve comparecer 15 minutos antes do horário do início da avaliação. Após ser iniciada a avaliação, o aluno não poderá mais entrar para a mesma, seja qual for o motivo do seu atraso.
Faltas às aulas
É claro que o aluno pode faltar à aula em caso de extrema necessidade, mas o que não se justifica são faltas freqüentes. É por essa razão que a escola exige que toda falta seja justificada, de preferência com antecedência, seja pela família ou responsável pelo aluno. Se isso não for feito, a escola poderá notificar o aluno por escrito na primeira falta sem justificativa e adverti-lo a cada falta seguinte não justificada. Lembre-se: a partir da terceira advertência por escrito permite à escola cancelar o contrato, sem aviso prévio.
Faltas às avaliações
Caso o aluno precise faltar uma ou mais das avaliações programadas nesse manual, desde que devidamente justificada, ele tem o direito de fazer uma segunda chamada em datas previamente estabelecidas também nesse manual. A justificativa da perda da avaliação deve ser feita por escrito, de preferência com antecedência, tendo como seu signatário um membro da família do aluno, seu responsável ou profissional que emita atestado ou documentos equivalentes.
Se faltar a uma avaliação que tenha Redação ou PRODI (fases discursivas)
As fases discursivas (Redação ou PRODI), não permitem, pelas suas características, segundas chamadas. O aluno que perde uma dessas avaliações terá a sua nota baseada na segunda chamada da avaliação de Língua Portuguesa/Literatura.
Se perder avaliação para fazer vestibular
Neste caso, a média do aluno poderá ser calculada pelas notas das avaliações que ele fez no bimestre e/ou podem ser levadas em conta, para efeito de cálculo de média bimestral, eventuais notas de avaliações extras (feitas fora do calendário).
Se perder uma avaliação extra (fora do calendário)
Não é permitida a segunda chamada desse tipo de avaliação. A Escola entende que essa avaliação é uma oportunidade a mais que o aluno tem para melhorar sua nota, portanto, a perda dela, implica em tão simplesmente na perda da oportunidade.
Ausentar-se da escola
Em hipótese alguma o aluno poderá se ausentar da escola sem uma prévia autorização do Diretor Pedagógico ou seus auxiliares pedagógicos (Coordenação ou outra pessoa ligada ao setor, com permissão para tal atitude). Caso precise se ausentar, o aluno deverá procurar a Direção ou Coordenação Pedagógica, participando o fato que será julgado e encaminhado.
Fazer aulas particulares ou cursos paralelos
A escola não permite, sob pena de cancelar o contrato do aluno, que ele faça aulas particulares de reforço ou cursos paralelos de qualquer disciplina, exceto de língua estrangeira. No entender da escola, toda e qualquer dificuldade com aproveitamento, o aluno precisa recorrer a ela e solucionar seu problema internamente. Caso isso não aconteça a contento, cabe à escola corrigir a falha, de tal forma que essa atitude seja eficiente.
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a) Para 1ª e 2ª séries |
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b) Para 3ª série e curso |
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Disciplina |
CHS |
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Disciplina |
CHS |
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Português |
2 |
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Português |
3 |
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Literatura/ Leitura e Interpretação |
3 |
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Literatura |
2 |
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Redação e interpretação |
3 |
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Leitura e interpretação |
2 |
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Matemática |
6 |
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Produção de textos |
2 |
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Física |
6 |
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Matemática |
8 |
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Química |
6 |
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Física |
8 |
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Biologia |
5 |
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Química |
8 |
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História |
4 |
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Biologia |
7 |
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Geografia |
4 |
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História |
5 |
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Língua Estrangeira Moderna (Inglês) |
2 |
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Geografia |
5 |
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Língua Estrangeira Moderna (Espanhol) |
2 |
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Língua Estrangeira Moderna (Inglês)* |
1 |
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Educação Física |
2 |
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Língua Estrangeira Moderna (Espanhol)* |
1 |
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Total |
45 |
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Total |
50 |
INÍCIO DAS AULAS – 01-02-2010
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Disciplina |
1º ano |
2º Ano |
3º e curso |
Linguagens |
Alda (Redação) |
Alda (Redação) |
Nerissa(Redação) |
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Alda (Int. Texto) |
Alda (Int. Texto) |
Jhonny (Int. Texto) |
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Nerissa(lit.) |
Nerissa(lit.) |
Sérgio Cintra (lit.) |
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César(gramática) |
César(gramática) |
Jorge Luiz(gramática) |
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Disciplina |
1º ano |
2º Ano |
3º e curso |
Matemática |
Maurino |
Maurino |
Marco Antônio |
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Ronei |
Ronei |
Maurino |
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|
Ronei |
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Disciplina |
1º ano |
2º Ano |
3º e curso |
Física |
Farina |
Farina |
Farina |
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Beine |
Beine |
Marcelinho |
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Cristiano |
Cristiano |
Paulo |
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|
|
Cristiano |
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Disciplina |
1º ano |
2º Ano |
3º e curso |
Química |
Sônia |
Sônia |
Sônia |
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Saulo |
Saulo |
Paulo Dentinho |
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Disciplina |
1º ano |
2º Ano |
3º e curso |
Biologia |
Jorge |
Jorge |
Wesley |
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Marcus Vinícius |
Marcus Vinicius |
Marcus Vinícius |
|
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Rodrigo |
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João Leal |
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Disciplina |
1º ano |
2º Ano |
3º e curso |
Geografia |
Marcos |
Marcos |
Frankes |
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Evaldo |
Evaldo |
Luiz Henrique |
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Disciplina |
1º ano |
2º Ano |
3º e curso |
História |
Gênesis |
Rose |
Gênesis |
|
Geysa |
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Disciplina |
1º ano |
2º Ano |
3º e curso |
Língua estrangeira moderna |
Johnny (Inglês) |
Johnny (Inglês) |
Johnny (Inglês) |
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Marcela (Espanhol) |
Marcela (Espanhol) |
Marcela (Espanhol) |
Por quatro anos consecutivos o Ministério da Educação ação nos classificou como a escola número 01 em Mato Grosso, usando o ENEM como critério.
Segundo a Revista Ótima (http://www.otimamt.com.br/ - Edição de Junho/2009, página 32), apenas duas escolas em Mato Grosso estão entre as mil melhores do país. A ESCOLA DO FARINA que esta em 2890 lugar e a outra que ocupa o lugar 9160.
TEMOS UM PÚBLICO EM TORNO DE 30% DE ALUNOS DO INTERIOR, E DESENVOLVEMOS MECANISMOS DE SUPORTE TAIS COM:
- CLEIDE IMÓVEIS - 3623 6660 Terezinha
-
CONDOMÍNIO VILA VERDE(MURO FUNDO COM O COLÉGIO) 3627 - 38 44 - portaria
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Transportes - Anderson - 9974 3512 ou Valdir - 9601 - 59 30 / 3649 – 1893, Dilo Tur – 8125 – 2313/9604-1613 – 3642-2051 – Édlon.
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Almoço - Super Mercado Comper - (ao lado da escola) Restaurante, também oferecemos um serviço de marmitex ( terceirizado - Restaurante Araripe - 3624 - 36 89), o aluno pode fazer uso da nossa copa, com pratos, talheres etc.
-
Disponibilizamos uma sala refrigerada com colchonetes para descanso.
TODA E QUALQUER DÚVIDA E/OU NECESSIDADE CONTE CONOSCO.
Agradecemos desde já a confiança e ficamos no aguardo de seu contato.
Atenciosamente.
Prof. Catarina Campos
Assessora Pedagógica
catarinacampos05@hotmail.com
ESCOLA DO FARINA
(65)3628 30 33 (65)3628 30 33
Av. Miguel Sutil, 1695 – Jd Guanabara – Cuiabá – MT CEP – 78010-500
www.escoladofarina.com.br
